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abril 11, 2009

La resignificación de la autoría, en la era digital

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La digitalización de la información posiciona al hombre frente a textos codificados de maneras transversales y variadas, con una semiótica que alterna la codificación del contenido y una “decodificación” que nos posiciona en un lugar donde es vital la aplicación de las competencias linguísticas de las nuevas tecnologías como competencias comunicativas.

Como educadora y comunicadora que estudio en la era anterior a este gran impacto tecnológico de las Tics, con lo cual tuve que aplicar mi inmigración digital a la capacitación para poder insertarme con mis hijas, con mis alumnos, con mis pares profesionales y amistades; pues con todos es mandarse mails para comunicarse algo o un sms para avisar que demora media hora más en la clase de tenis o un chateo con amigosas o una videollamada con mi hermano que vive en España …. las opciones son ilimitadas, como adultos como equilibramos el uso de Internet en general con los más pequeños. Al plantear “nuevos desafíos educativos, sin duda alguna”, es necesaria una reflexión respecto de las competencias linguísticas porque los niños deben comprender para la posterior producción del aprendizaje “apropiado” pero si el docente no se capacita para brindarle al alumno un complemento a la lectura y escritura … la tecnología, posiblemente se le dificulte el proceso comunicativo desde quien emite un mensaje hasta quien debe captarlo y el canal por donde es emitido.

” En todas las ficciones, cada vez que un hombre se enfrente con diversas alternativas, opta por una y elimina las otras; en la del casi inextricable TS’UI Pen opta simutáneamente por todas. Crea así, diversos porvenires, diversos tiempos que también proliferan y se bifurcan” Borges, J.L Ficciones, 1944

Dado el impacto de las nuevas tecnologías (muchas y variadas) se han generado debates en las prácticas que ellas insertan el proceso de enseñanza/aprendizaje, desde mi perspectiva es la “recinstrucción de un sistema educativo donde combinar las Tics y el papel que tiene una vida maravillosa cuando se le enseña al alumno que un libro es arte … cuando le acercamos como dice Borges (el maestro) las alternativas de manera motivadoras a descubrirlas y no como simple parte de una currícula a seguir. El rol docente ha cambiado ya no es jerarca de la tiza y pizarrón con un pequeño poder feudal dentro de su espacio, sino que es un docente que impartirá el conocimiento de un modo diferente, con un estilo atrapante para el alumno donde deberá desplegar las alas de la creatividad para poder captar la atención del educando e ir aprendiendo en ciertos aspectos con ellos.

Perez Tornero (2000) postula que. ” Las nuevas formas de mediación y de registro de la información cambian la conciencia del sujeto sobre el lenguaje que usa y creemos que esto les posibilita la construcción de conocimientos en torno a dichos objetos”. Entiendo con estas palabras y las anteriores que los hipertextos multimediales, la digitalización de la fotografías, grabación de audio con un móvil, la comunicación mediante sms, los mails … nos demuestran que la comunicación lineal se quiebra y se conectan enlaces entre palabras que conectan a otros sitios y de allí al infinito agilmente.

“La autoría de un texto es resignificada”

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marzo 10, 2009

Webinar: Cursos virtuales web 2.0

Filed under: difusión, e-learning, educación, profesionales de la comunicanión, recursos — sabinacodarin @ 10:30 pm

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Un webinar (WEB-based semINAR) es una conferencia a través de Internet en la cual se puede participar con sólo acceder a un navegador, allí se puede ver y oír al presentador, hacer consultas y observar diapositivas o documentos, entre otras cosas.

La primera experiencia será con el Centro RIIAL Guadalupe, donde compartiremos una charla con Daniel Cabaña y Edgardo Lürig acerca del Aula Virtual Juan Pablo II, las experiencias que ellos adquirieron en educación a distancia y detalles acerca de los cursos sobre Web 2.0. Los mismos comenzarán el próximo 17 de marzo, donde estaremos participando.

Queda abierta la invitación a todas aquellas personas interesadas en el tema a desarrollar o que quieran aprender al respecto, los cupos son limitados para 40 participantes. El acceso estará disponible desde 15 minutos antes del horario de inicio y será asignado por orden de llegada.

TEMA: Aula Virtual Juan Pablo II y Ciclo de Cursos Web 2.0
HORARIO: Martes 10 de marzo, 11 hs. Argentina (-2 GMT)
ACCESO: http://webmeeting.dimdim.com:80/portal/JoinForm.action?confKey=centroguadalupe

Los esperamos y podés encontrar artículos relacionados y otros de interés profesional en educación y comunicación, de alta calidad. Te lo recomiendo, un gran ser humano que acompaña a un gran educador.

febrero 27, 2009

¿Te gustaría más de Remolins para emprender mejor?

Filed under: comunicación, consejos, difusión, educación, emprendimientos, general, proyectos — sabinacodarin @ 10:25 am

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Muchos jóvenes saben que innovar el producto, es una manera de insertarlo en el mercado … el estilo, la diferencia puede marcar lo que ofrecés. Pero unos consejillos del maestro siempre sonn necesarios; por eso y por más … he aquí un obsequio.

” ¿Qué tiene tu producto o servicio de particular? ¿Qué problema resuelve? ¿Por qué lo comprarían tus clientes? ¿Quiénes son tus clientes? ¿Cómo vas a llegar a ellos? ¿Cómo te vas a “destacar en la multitud”? ¿Cómo vas a promover y vender tu producto? ¿Cómo hacerlo con pocos recursos? ¿Qué canales vas a usar? ¿Cómo podés presentar tu empresa o tu proyecto de forma atractiva a posibles socios o inversores? ¿Necesitás un socio? ¿Y un inversor? ¿Cuánto dinero necesitás invertir? ¿Podrías invertir menos? ¿Cuánto dinero vas a ganar? ¿Te asustan todas esas preguntas? En realidad, no hay nada de que preocuparse, todas se pueden contestar de forma más sencilla de lo que pensás. Pero, de hecho, hay aún más preguntas que es necesario responder para comenzar un negocio. Se requiere pensar muchas cosas, ser algo metódico y verlas desde distintos puntos de vista. Se necesita aprovechar toda la información que puedas obtener y toda la experiencia a la que tengas acceso, propia o ajena. “¿Así que es tan fácil? – podrías decirme- ¿Y quién me ayuda a hacerlo”. Quizás vos mismo me pediste ayuda en algún momento, y no pude ofrecértela. Es verdad que una cosa es saber qué preguntas tengo que responder y otra muy distinta es estar sólo para hacerlo. ¿Te sentís solo? ¿Qué es lo que te detiene? ¿Tenés una idea o un sueño, pero no sabés por donde comenzar? ¿Te abruma la cantidad de información que hay en la web?¿Preferirías que alguien te guíe personalmente? Posiblemente alguien que te inspire confianza, tenga algo de experiencia y concimientos para ayudarte a evitar algunas situaciones desagradables y ponerte en camino hacia ese negocio y esa independencia financiera que tanto estás buscando. Alguien con quién puedas compartir tus dudas, le cuentes tus problemas, lo que pensás que son tus limitaciones. Alguien que te de un punto de vista nuevo, que te anime si es que necesario… o te alerte si estás por cometer un error. Que te agregue información, experiencia y perspectiva. ¿Es eso lo que querés? Si es así, te tengo una buena noticia” … Eduardo te sorprende una vez más en …. ¿te gustaría más?, visitalo y enterate, cheers.

Imagen: Imagenes11

Fuente: http://enpiyamas.wordpress.com


febrero 25, 2009

Trabajando.con, te invita agestionar conocimiento

Filed under: consejos, educación, institucional — sabinacodarin @ 10:35 am

pasaporte

CERTIFICACION INTERNACIONAL DE ANALISTAS DE INVERSIONES

Contenidos (dictado totalmente en español)
> Corporate Finance
> Portfolio Management
> Fixed Income Valuation
> Derivative Valuation
> Marco Normativo
> Equity Valuation
> Economics
> Financial Accounting
> Análisis Cuantitativo
Comienzo de Clases
Examen Internacional

> Marzo 2009

> Marzo 2010
Costo de Inscripción
Derecho de Examen CEFA / CIIA

> 20.000.- Pesos

> 500.- Euros
Duración
Requisitos de Admisión
> 1 año, tres veces por semana.
> Poseer Título Universitario
> Experiencia profesional previa
> Conocimiento operativo de inglés

Informes e Inscripción

Dr. Nicolás Persico
Coordinador Técnico
+5411 4 322- 6222 int. 258
Certificaciones Financieras Internacionales – CFI / IAEF
www.certificacionesfinancieras.com / http://www.iaef.org.ar

< acceda al sitio web respectivo clickeando en cada uno >


IAEF: Tucumán 612, Piso 4° (1049) Ciudad de Buenos Aires
Tel 4322-6222 Fax 4322-4710
webmaster@iaef.org.ar

febrero 12, 2009

10 becas para estudiar en los cinco continentes

Filed under: comunicación, difusión, educación, emprendimientos, institucional — sabinacodarin @ 4:43 pm

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La Fundación Colegios del Mundo Unido ofrece 10 becas para estudiar en los cinco continentes.


Se ha abierto la convocatoria de becas de la Fundación Colegios del Mundo Unido para estudiar Bachillerato Internacional en países como la India, China, Canadá, Gran Bretaña, Italia, Estados Unidos, Costa Rica o Noruega.

Actualmente existen algo más de 20.000 antiguos alumnos que han disfrutado de una educación sin fronteras, que forma a jóvenes para convertirse en ciudadanos responsables, política y medio ambientalmente conscientes, comprometidos con los ideales de paz, justicia, y entendimiento internacional.

El origen de este programa se remonta a los años 60 cuando en plena Guerra Fría se inauguró el primer colegio que intentaba reunir en una experiencia educativa pionera a un grupo de jóvenes estudiantes de todos los países y regiones del planeta. Así, hoy día son más de 1000 los que se incorporan año tras año a los colegios. En un Colegio del Mundo Unido conviven chicos y chicas de más de 80 nacionalidades y no es extraño encontrar en una misma habitación a un judío, un palestino, un americano y un iraquí. Precisamente este es el objetivo principal, conseguir el entendimiento internacional partiendo del conocimiento mutuo.

Para elegir a los becarios se valoran especialmente criterios como el compromiso social, la capacidad creativa, la madurez personal, el interés y respeto por otras culturas y el grado de iniciativa, junto con la predisposición y entusiasmo por convivir y entablar amistad con alumnos de todo el mundo.

Es necesario además que los aspirantes estén cursando actualmente 4º de la ESO o 1º de Bachillerato con buen expediente académico, y conocimientos básicos de inglés. Los chicos o chicas interesados pueden obtener la solicitud en la página web de la fundación (www.colegiosmundounido.es) o en el teléfono, 91 702 24 24.

La dotación de cada beca es de 45.000 Euros, e incluye gastos de escolaridad, alojamiento y manutención.

El plazo de presentación de solicitudes termina el día 6 de marzo.

febrero 10, 2009

Técnico Universitario en Administración de Empresas

Filed under: comunicación, difusión, educación — sabinacodarin @ 9:31 pm

Puntoedu, campus virtual de la UNR informa que hasta el 16 de marzo se halla
abierta la inscripción para el cursado de la Tecnicatura Universitaria en
Administración de Empresas.

El diseño de Plan de estudios, se desarrolla en tres años e integra
equilibradamente los conocimientos teóricos y su aplicación, con la finalidad
de brindar una capacitación en la administración empresarial básica con
orientaciones optativas en Comercio Exterior, Administración de Empresas de
Servicios y Producción de Seguros. Esta tecnicatura está acreditada por el
Instituto Superior de Comercio “Libertador Gral. José de San Martín” de la UNR.
Inicio de cursado ingresantes: 23 de marzo de 2009
El personal de planta de la UNR tiene un beneficio del 20% en el costo mensual.
Para ampliar la información dirigirse a: info_tecnicaturas@puntoedu.edu.ar

+info 0810 777 8686 (de 8 a 16 Hs.)

Ana Julia Manaker
Area de Comunicación y Relaciones Institucionales
Campus Virtual Universidad Nacional de Rosario
Maipú 1065 – 2 piso – Of. 214 – Rosario – Argentina
Tel: 0341 – 4118705 – 4201200 int. 404
institucional@puntoedu.edu.arwww.puntoedu.edu.ar

Clínica psicopedagógica y alteridad

Filed under: difusión, educación — sabinacodarin @ 9:29 pm

Clínica psicopedagógica y alteridad
Encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes

Luisa Wettengel – Gerardo Prol (comps.)
María Victoria Rego, Teresita Bo, Erica Hamuy, Alejandrina Meza, Liliana Contrafatti, María Erhart del Campo, Cecilia Kornblit, Andrea Lucero, Claudia Suárez, Rosario Arana, Sabina Grinberg

La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia.
¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra.

Lo invitamos a leer la introducción de esta obra en www.noveduc.com

CONTENIDOS

PARTE A. El otro en el encuentro clínico

Capítulo 1.
Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje.
Luisa Wettengel

Capítulo 2.
Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío.
Sabina Grinberg y Alejandrina Meza

Capítulo 3.
La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros.
María Erhart del Campo

Capítulo 4.
El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad.
Andrea Lucero y Erica Hamuy

Capítulo 5.
El enigma de la diferencia.
Liliana Contrafatti

PARTE B. Encuentros con púberes y adolescentes

Capítulo 6.
Escritura e intimidad en el adolescente.
Gerardo Prol

Capítulo 7.
Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos).
Gerardo Prol

Capítulo 8.
¿Un encuadre en cuestión?
Rosario Arana y Claudia Suárez

Capítulo 9.
Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico.
Cecilia Kornblit

Capítulo 10.
Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes.
Andrea Lucero y Erica Hamuy

PARTE C. Encuentros con la teoría y la técnica

Capítulo 11.
Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico.
Victoria Rego

Capítulo 12.
Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica.
Teresita Bo

Capítulo 13.
A Aníbal se le ahogan las palabras.
Victoria Rego y Teresita Bo

LOS AUTORES

Luisa Wettengel. Licenciada en Psicología con Especialidad Clínica (UB). Profesora regular asociada de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA). Investigadora UBACyT. Miembro de la Comisión de Maestría en Psicología Educacional (Facultad de Psicología, UBA).

Gerardo Prol. Licenciado en Psicología (UBA). Docente regular e investigador de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA).

María Victoria Rego. Licenciada en Psicología (UBA). Maestranda en Psicología Educacional (UBA). Becaria UBACyT. Terapeuta en el Hospital de Niños “Ricardo Gutiérrez”.

Teresita Bo. Licenciada en Psicología (UBA). Docente e investigadora de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA). Tesista de la maestría Psicoanálisis (AEAPG, Universidad Nacional de la Matanza). Capacitadora docente (Red Federal de Educación Continua, Provincia de Buenos Aires).

Erica Hamuy. Licenciada en Psicología (UBA). Postgrado en Clínica de niños y adolescentes (UBA). Investigadora de apoyo UBACyT.

Alejandrina Meza. Profesora en Ciencias de la Educación con especialización en Psicopedagogía (UBA). Tesista de la Maestría en Psicoanálisis (AEAPG, Universidad Nacional de La Matanza).

Liliana Contrafatti. Licenciada en Psicología (UBA). Terapeuta de niños con problemas de aprendizaje.
María Erhart del Campo. Licenciada en psicopedagogía (USAL).

Cecilia Kornblit. Licenciada y profesora en Psicopedagogía (USAL). Miembro del Equipo de Psicopedagogía del CSM N° 3 “Dr. Arturo Ameghino”. Docente del posgrado en Psicopedagogía clínica (Centro Dos).

Andrea Lucero. Licenciada en Psicología (UBA). Investigadora de apoyo (UBACyT).

Claudia Suárez. Licenciada en Psicología (UBA).

Sabina Grinberg. Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Psicopedagogía (UK). Docente de seminarios de extensión (UBA). Investigadora de apoyo (UBACyT).

Rosario Arana. Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Fue residente en Psicopedagogía (Hospital Durand). Integró equipos de trabajo multidisciplinar en las ciudades de Porto Alegre (Brasil), Guayaquil (Ecuador), Mendoza y San Salvador de Jujuy (Argentina).

Todos los autores integran o integraron el Servicio de Asistencia Psicopedagógica de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA) que coordina Luisa Wettengel.

FICHA TÉCNICA

Título: CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA Y ALTERIDAD
Subtítulo: Encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes
Autor/es:
Luisa Wettengel – Gerardo Prol (comps.)
Colección: Conjunciones | Tomo 14
Edición: 1era. Edición | Enero de 2009
Editor: Noveduc Libros
Lugar: Buenos Aires, Argentina
ISBN / ISSN: ISBN 978-987-538-240-4
Páginas: 224
Formato: 15.5 x 22.5 cm.
Peso: 350 grms.
Material complementario: No contiene

PRECIO DE VENTA

ARGENTINA $ 40.00
Resto del mundo U$S 15.00

Gastos de envío: No incluidos

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CONTENIDOS DE ESTE BOLETÍN

Lanzamiento de “Clínica psicopedagógica y alteridad”


Buenos Aires, Enero de 2009

XVI Simposium de Educación. ¿Cómo aprendemos hoy para mejorar mañana?
Guadalajara, México, Marzo de 2009

CONTENIDOS EN NOVEDUC.COM


“Lo que crece es el eco social”

Los jóvenes, la seguridad y la mano dura contra la violencia, según dos expertos internacionales

Carles Freixa es español, Héctor Ospina es colombiano. Ambos analizan las realidades de sus países y las de otras sociedades. Y coinciden en que “no hay un aumento real de la delincuencia juvenil en ningún lugar del mundo”. El papel de los medios, las responsabilidades del Estado, la falsa solución de la mano dura.

Entrevista publicada en el Diario Página/12, realizada por Carlos Rodríguez.

Leer texto completo aquí

CURSO VIRTUAL

¿Qué función cumplen los padres de un niño?
¡¡Inscripción abierta para el mes de Marzo!!

Capacitación dirigida a docentes, orientadores, psicólogos/as, psicopedagogos/as y técnicos en salud mental y educación, vinculados a la educación en el nivel inicial y primario.
La modalidad es virtual y tiene una duración de 4 clases.
Las vacantes para el mes de Febrero se completaron en su totalidad, y ya se encuentra abierta la inscripción para el mes de Marzo.

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[ Otros títulos relacionados ]

Tratamiento de los problemas en el aprendizaje
Actualización en clínica psicopedagógica

Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)

Futuro porvenir
Ensayos sobre la actitud psicoanalítica en la clínica de la niñez y adolescencia
Ricardo Rodulfo

Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria
El trabajo de la latencia
Rodolfo Urribarri

Aproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje
Ensayos y errores
Mario Waserman

[ Cómo adquirir nuestros títulos ]
ALGUNAS FORMAS DE PAGO

– Envíos Contrareembolso a toda la Argentina
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[ Capacitación y eventos ]

11 al 14 DE MARZO DE 2009 | Guadalajara, México

XVI Simposium de Educación
¿Cómo aprendemos hoy para mejorar mañana?

Organiza: ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara
Actividades: Conferencias magistrales / Talleres / Mesas de Reflexión / Conversaciones educativas
Informes e inscripción: Departamento de Educación y Valores. Edificio Ñ tercer piso Campus ITESO, Periférico Sur Manuel Gómez Morín 8585 Tlaquepaque, Jal. C.P. 45604. // Tels.: (0133) 3669-3438 y (0133)3669-3434 ext.3700 Fax: (0133) 3134-2928
E-mail: simposiumeducacion@iteso.mx
Sitio: www.simposiumeducacion.iteso.mx

Más detalles de los 32 talleres de capacitación de este evento

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enero 31, 2009

Educación Técnico Profesional – OEI


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Formación profesional, entre los retos en materia educativa para el 2021 según la OEI

17 de enero de 2009
El Tiempo, Bogotá Colombia
Álvaro Marchesi, secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, expone la necesidad de luchar contra la migración.
Los estudios realizados sobre la inmigración ponen de relieve que hay tres factores principales que influyen en los procesos migratorios: las reducidas posibilidades de educación, la falta de trabajo y el desajuste entre la formación alcanzada y el trabajo disponible. Ante el convencimiento de que no hay un futuro mejor en el propio país, las personas se atreven a buscar nuevas alternativas en los países desarrollados. Tal vez no encuentren un oficio o profesión en consonancia con su formación, pero al menos esperan lograr un trabajo que les permita vivir mejor, conseguir una educación de mayor calidad para sus hijos y disponer de las prestaciones sociales del país de acogida.

Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional

Inicio del Curso 4 de mayo de 2009
El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
La programación está definida en términos de competencias; se identifica una competencia general y ocho unidades de competencias.
Es un curso integrado en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI – Aporte de artículos para la web de la OEI

Convocatoria abierta permanente

Desde hace años la OEI viene recibiendo artículos de sus visitantes para ser publicados en la web. Aunque ya existe un mecanismo en las Revistas de Educación y de CTS queremos que las salas de lectura de los distintos temas prioritarios puedan incorporar contenidos de los visitantes. Por ello desde hoy se podrá utilizar un sistema único para remitir estas aportaciones.
La OEI someterá los artículos a una revisión y en caso de ser aceptados serán publicados en la web de la OEI. Se emitirá una constancia de los artículos publicados.


Curso en Línea en Evaluación de Educativa (V Edición)

2 de enero de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) abre la quinta convocatoria para Edición Iberoamericana del Curso en línea de EVALUACIÓN EDUCATIVA en cuya realización se ha contado con el apoyo del Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación de España. El curso se realiza en un campus virtual al cual puede acceder el alumno mediante el navegador de un ordenador personal. Para ello, cada estudiante dispone de una clave de acceso individual que se facilitará al inicio del curso, por medio de la cual tiene libre acceso, sin ninguna restricción ni condicionamiento de horarios, al espacio virtual del curso en su totalidad. Hasta la fecha han participado 310 especialistas de todos los países iberoamericanos.
Este curso pertenece a la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Posgrado en Educación y TICS

23 de enero de 2009
Matrícula abierta hasta el 15 de abril de 2009
En el marco del Máster en Tecnologías de la Información y Comunicación aplicadas a la Educación que imparten el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI y el Instituto Universitario de Posgrado (IUP), es una institución de formación superior promovida por tres prestigiosas universidades públicas españolas (Universidad de Alicante, Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad Carlos III de Madrid) y Santillana Formación. Su objetivo básico es impartir formación a través de la Red con una alta calidad y con la flexibilidad de horarios y de espacio que permite Internet.
Su objetivo es la realización de estudios relacionados con el desarrollo e implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los centros de formación.


Diplomado por Internet en Educación en valores para la ciudadanía y la democracia

15 de enero de 2009
Educación en valores para la ciudadanía y la democracia es un curso de formación en línea sobre educación en valores para profesionales de la educación que deseen conocer los aspectos básicos necesarios para implicarse en la práctica de la educación en valores. Equivale a 80 horas de aprendizaje y dedicación del alumno y está estructurado a partir de seis unidades. Cada unidad presenta el desarrollo teórico del tema y propone una actividad que debe realizar el alumno. El curso ha sido diseñado por la Universidad de Barcelona.
La OEI con el apoyo de la Fundación SM ha convocado 20 becas parciales que serán otorgadas a docentes en activo de centos públicos no universitarios de América Latina.
Se trata de la tercera edición iberoamericana después de haber sido aplicada a docentes vinculados a la RED CAEV.


Becas para el Diplomado en Innovación tecnológica (III Edición)

La OEI convoca 20 becas parciales para el Diplomado en Innovación Tecnológica que empezará en abril de 2009. Pueden solicitar las becas los nacionales de los Estados Miembros de la OEI que se desempeñen como profesionales que ejerzan su actividad profesional en los ámbitos de la innovación en activo de una entidad pública iberoamericana (de carácter nacional, regional o local) vinculada a la Educación y la Ciencia (Ministerios, Universidades, Centros de Investigación, …).


Experto Universitario en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI – Escuela de Educación
III Convocatoria. – Fecha de inicio: 1 de marzo de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio. Abierta la inscripción.

Puede acceder a todas las noticias sobre el tema en la OEI
Acceder a noticias en www.oei.es

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